一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目的、说教学内容、说学生状况、说教学办法、说教学程序设计、说训练的内容与办法。其中，在说教学内容的时候，除去容易介绍教学内容在学科中的地位与用途以外，还应该注意指出教学内容的重点、难题和重点。以下是智学网收拾的《二年级语文说课稿（三篇）》有关资料，期望帮到您。
二年级语文说课稿
今天说课的课文是选自人教版小学习语文3、册第25课《赠汪伦》这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。1、说教程
（一）教程的内容及地位
《赠汪伦》这首诗是国内唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴，了解如话，感情真挚，诗意极浓，是练习小学二年级学生朗读诗歌，领会诗人感情的非常好作品；这首诗是唐诗中的，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。
（二）教学目的：
依据本单元的教学需要和诗歌教学的特征，本课的教学目的定为：
1、通过突破生字词，理解古诗的大意。
2、练习学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，领会诗中的真情实感。
3、引导学生了解珍惜友情。
（三）教学重难题
领会诗人感情，有感情朗。
2、说教法
为了达成以上的教学目的，整个教学过程使用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目的的。大家都知道，读是理解感悟的途径，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知；在读中感悟诗人情感；在读中培养语感；在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目的：“初读课文，整体感知”，“细读课文，理解感悟”，“精读课文，情感内化”，如此逐层递进地读，让学生充分领会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。
3、说学法
为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的办法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全方位领会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生好的念书习惯，全方位提升朗读诗歌的能力。
4、说教学程序
（一）复习导入，巩固旧知
1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》
（如此既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。）
2、提问：有哪个学过或读过李白的诗？
（用学生所熟知的常识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上非常自然地进入新常识的学习，让新旧常识连贯起来，使常识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。）
（二）讲授新课
1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。
2、初读课文，整体感知
先自由读，需要学生把这首诗读正确，读通顺；然后齐读，需要学生一边读一边想：诗中写哪个送别哪个？
（从整体上初步感知古诗内容，培养学生的理解能力。）
3、细读课文，理解感悟
（1）指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人什么样的心情？从这两句诗中同学们知晓汪伦是如何送李白的吗？
（2）齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物有哪些用途及体验诗句“夸张”的写法。
（3）再齐读一遍古诗。
（细读课文，让学生领会诗中的感情思想。）
4、精读课文，情感内化
师生合作探究学习，想象情景，依据诗句描写的景物，说说此画面。
（让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。）
（三）读背感悟，领会感情
1、老师范读，需要学生边听边领会古诗所表达的感情思想。
（教师范读可以用我们的感情朗读来感染学生，为学生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。）
2、在学习全诗和范读的基础上，再加以教导朗读，让学生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。
3、熟读古诗，然背部诵古诗
（让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。）
（四）古诗新唱，升华感情
赏析并学唱儿歌《赠汪伦》，让学生在优美动听的音乐中升华感情。
（五）作业布置
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、采集其他古人离别诗句。
（引导学生查找、搜寻、扩展有关材料，积累语言，拓展常识面。）
二年级语文说课稿
1、说教程（1）教程简析。
《秋季》是一首现代诗，主要表达诗人对秋季的热爱与赞美之情，语言漂亮，每一节诗都等于一幅漂亮的图画。
（2）明确教学目的。
以读代讲，让学生感受诗的意境美，培养学生热爱自然的感情与情趣。
2、说教法
诗歌重在朗读，尝试把诗的意境美通过朗读表现出来，所以这节课用以读代讲的方法来完成。由于每一个人的感悟与感受都不一样，所以在备课时未用一些漂亮画面，也未用录音。想让学生用心自己去感悟、理解，然后得到我们的收获。
3、说学法
在教学中教给学生一些学习诗歌的办法，比如朗读：读出力度、读出长度、读出速度；读课文一读字音、再读步伐、三读意境；抓住一些重点词汇去推敲，去剖析感悟，这都是学习诗歌的一些办法。
4、说教学程序
1、教学思路与教学环节安排。
由读导入，步步深入。以“秋”贯穿整个课堂，说秋、诵秋、品秋，诵读出秋意，达到课堂的高潮，这一点做的不够非常不错。作业也是为了进一步品秋，让学生对课文有进一步的考虑。
2、说明教与学的双边活动安排。
教师引导，学生边读边悟，这一点做到了。让学生在读中悟，在悟中学，教师不是容易的教给，而是给予肯定的影响，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
3、说明重点与难题的处置。
重难题放在了诵秋上，每一节诗都突出几个词汇，在诵读中感悟、理解。
4、说明使用哪些教学方法辅助教学。
容易的多媒体课件，让学生心中有数，愈加明确大家课堂要做的事及步骤。
5、说了解课题的板书设计和设计意图。
板书是对课文内容的整理，由于前面诵读部分做的到位，总结概括就比较容易了。在板书部分点明热爱赞美的情感。容易，了解为目的。突出中心、主题。抓住三幅图内容及作者的情感来设计，让学生了解，且印象深刻。
朗读的课文将来讲时，让学生先读，再做教导，如此成效可能会更好些。
记住课堂必须要让学生动起来。
二年级语文说课稿
1、说教程《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给小孩们讲述了一个含义深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全方位，不可以像青蛙那样犯错还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生可以从中了解蕴涵的道理。
2、说教学目的
结合新课标的需要和本课的实质，我确定这一课时的目的有三点；
1、运用多种办法认识3个生字。
2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解含义。
3、引导学生看事物全方位化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
3、说教学重难题
认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的含义是教学的难题。
4、说教学办法
依据寓言故事的特征及本课的语言特点，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学办法，勉励学生全方位参与，主动学习，培养革新能力和实践能力。
5、说教学过程
围绕教学目的，紧扣新课标和教程，体现“学生为主体，教师为主导，练习为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学办法，着重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
1、激起兴趣，引入新课
俗话说：“好的开端等于成功的一半”，分析到低年级小孩认知比较直观的特征，上课开始，我用讲故事的形式激起了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。
2、多种形式，认识生字、新词
本文有3个需要认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，1、关，学习生字，2、关，在新词中认识生字，3、关，在句子中巩固生字，如此学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
3、朗读课文，理解含义
一堂成功的语文课势必充满朗朗的念书声，对本课的学习，我着重在教导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
第一，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。
第二在青蛙和小鸟的三次对话中，我使用了分角色读、讲读，让小朋友们领会到他们的感情。
深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，训练分角色朗读、表演读，使学生进一步领会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
4、拓展训练
充分发挥学生的想象，青蛙听了小鸟的话他会跳出进口来看吗？看到了什么，开会怎么说？如此留给学生思维的创造空间，培养想象能力和表达能力，加大正确地引导。掌握续编故事。
